mountie

以下文章转自郭思乐教授的博客。博客上用的是学生的真名，为免误会，这里仅用XX代替。小名或昵称则照搬。

转载的目的，一来可让大家了解骏景小学，另一方面可以让大家了解生本教育。

[ 本帖最后由 mountie 于 2009-6-5 08:43 编辑 ]

mountie

我祝愿中国所有学生都享受生本教育
——女儿孙XX的生本教育经历
广州市天河区骏景小学三年1班孙XX家长

    2006年夏天，我带着已在加拿大读完一年级的女儿孙XX回到祖国。由于4岁多就离开中国，因此女儿对中国的印象就仅限于那是她出生的地方，也是父亲和所有亲戚所居住和生活的地方。那时的她，能讲一口流利的中文，但仅限于日常对话，稍有一点深奥的词汇和句子就无法理解，而且每每在背唐诗时，其阴阳怪气的声调常让我忍俊不已。虽然在温哥华上了一年的中文学校，但除了学会本来就基本掌握的汉语拼音外，没能多认识几个字。因此对其回国后的学习，我心里很是担心。
    女儿对国内学校的学习状况没有一点实际的了解和体会。尽管临行前我给她打了很多预防针，而且她自己也从朋友的小孩，特别是在中国上过几年书后又到加拿大读书的小孩嘴中知道一些国内教育的残酷程度，但她从没有真正地重视起来。因此，回国后上学的第一天，她仍是同以前一样，兴高采烈地背着书包上学去了。我的心在惴惴不安中熬过了一天，果然，在接女儿回家时，我发现往日总是快快乐乐、充满阳光的小女孩变成了一个无精打采、闷闷不乐的小女孩。回家后，面对老师布置的作业，毫无头绪的她哭了。此后，上学对女儿来说，不像以前一样是一种快乐、一份期盼，而变成是一种折磨、一份枷锁。学校对她而言，不再代表着轻松快乐的学习和玩耍，而只是听不懂的课堂和无穷无尽的作业。沉重的学习压得开朗活泼的女儿脸上不再有笑容，取而代之的是疲倦和眼泪。作为母亲，我的心也跟着女儿的心一起沉重起来，我甚至开始怀疑自己当初带她回国是不是一个极其错误的决定，孩子的学习和进步是绝对不应该以失去其快乐的童年为代价的。于是，我和女儿约定再坚持几个月到学期末，如果到那时，学习于她仍是同样的痛苦，我们就再回到加拿大。
   没想到事情在11月份出现了转机。那时由于先生在广州工作，所以在骏景小学联系好位置，我和女儿立即从大连飞来广州。当时，我们对这儿的学校并没有寄予多大的希望。国内教育在减压的呼声下连喊了多年，却仍是让学生和家长不堪重负，因此广州的教育又能比大连的好到哪里呢？万万没想到的是，转学到骏景小学的第一天，女儿就觉得轻松很多。尽管上课仍然有很多内容听不懂，作业仍然是做到很晚也完不成，但女儿心中不再有那种压得她喘不过气来的感觉，没过几天，久违的笑容又重新浮现在她的脸上，虽然有时候难免还会哭哭鼻子，但那个整天闷闷不乐、郁郁寡欢的小女孩再也见不到了。上学现在对她来说，不再像以前那么痛苦了。听着女儿那久违的欢笑声，我的心里也充满了快乐，但我还是不明白为什么换了个学校、换了个课本就能让她轻松这么多。于是我开始探寻这其中的原因，慢慢地，我终于明白这其实是生本教育的结果。生本教育改变了以往“以教师为本”的教育模式，而是“以学生为本”，它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神；因而它有利于学生的发展，可以直接地为教育创造成就。生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，学生有足够的时间进行小组讨论、上台发言、交流体会和自主学习，因此生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，在拓展学生潜能、提高学生素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。基于这样的教育方式，生本教育所培养出来的学生心境开放，自信大方，积极向上，知识广阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创造精神。可以说，生本教育符合了儿童生长期求学的自然规律，因而能极大程度地调动其学习的积极性和主动性。也正因如此，孙XX才能很快地适应新的教学环境并且在短时间内有很大的进步。经过不到一年的学习，女儿就已经能够自己阅读许多文章甚至一些比较简单的书籍了。作文更是有突飞猛进的提高，一开始每一句话、每一个字都需要别人来告诉她，现在已经能独自完成一篇文章的草稿，尽管还不能够自己对其润色和修改，但至少她已经能把自己的想法阐述清楚。
     我和女儿都很庆幸能够在骏景小学生本教育实验班——三年（1）班学习，这让她重新恢复了快乐和自信。同时，我们祝愿中国所有的学生都能有在“以学生为本”的理念下学习，都能拥有灿烂的笑容和快乐的童年。

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听我四年级的孩子讲爱因斯坦
四年五班戴XX家长

   听老师说，我的孩子戴XX在四年五班里是知识面较为丰富的一个同学。军事、天文、地理、下棋、奥数等方面均有一定特长，曾多次在班里“高谈阔论”，也曾到相邻班级去介绍相关知识，讲他自己的心得；中国象棋，则曾多次代表骏景小学出去参加天河区的比赛。奥数方面，他也将于5月参加全国的初赛。
    其实，戴XX的这些优势，并非先天就有，而是通过骏景小学的生本教育，在学校和家里氛围的熏陶下，才慢慢表现出来，并在实践中得以发扬的。
   作为家长，我曾听过他们的一些语文、英语及数学示范课。戴XX是发言比较大胆的，不管是否真的懂，他都敢于举手发言。而即使错了，老师会鼓励他，为他下次继续发言打下基础。由于学校有这个一个氛围，戴XX在学校的表现明显要比家里活跃。
    四年级上学期时，语文老师陈老师曾打电话到我家，陈老师在电话中告诉家长；“今天下午上公开课，戴XX同学表现非常出色，我止不住心中的高兴，所以打电话和你们一起分享喜悦。”陈老师还说，“下午的题目是让孩子讲述自己心中最具人格魅力的名人故事，戴XX讲的是爱因斯坦。他向老师要求可否借黑板一用，然后在黑板上写下一个公式并画了一个图，就头头是道地讲解起来。那个公式是e=mc的平方，这个公式是关于核裂变能量释放计算的。在没有事先提示的情况下，戴XX同学依靠平时的知识积累，临场发挥，赢得了课堂上下的一致赞赏。”
   戴XX之所以能有这种一般大人也不一定懂的知识，就是得益于自己的课外阅读。戴XX从小就表现出浓厚的阅读兴趣，在他上学之后，对于他如何处理课外阅读与主课的学习上，多做一些辅导习题，以应付将来的升学考试。再一个，市场上的书籍良莠不齐，孩子的判断甄别能力有限，如果任其自行阅读，说不定适得其反。我认为，这种担忧有一定的道理，但也应该全面长远地看待。虽然说，在应付考试和专业工作中能够较好地适应，但是自觉工作中经常有需要涉及其他领域的知识，这时就显得力不从心，所以从小就培养孩子宽广的视野是很有必要的。
   骏景小学的生本教育，提供了一个很好的展示平台使我的孩子从寡言胆怯，变成了现在课堂上大胆自信，勇于展现自我的学生，我真是由衷地高兴和感激！

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我爱孩子学校的公开课
――我对生本教育的认识过程
          广州市天河区骏景小学一年(四)班古X妈妈

     不知不觉中，女儿古X已经七岁，该上小学了！孩子聪明伶俐，让我这做妈妈的时刻感受到“我家有女初长成”的喜悦。然而，就在古X报名的时候，我和爸爸却在孩子就读“普通班”或“生本班”的抉择上一度举棋不定。最后，是生本教育“以生为本”的理念打动了我们，但无庸讳言，当时我们对生本教育的效果还是持怀疑态度的。
    孩子上学后，很长时间没有像“普通班”一样进行考试，却经常需要家长陪同查找资料，一起课前准备、课前预习。刚开始，我们心里不免犯嘀咕，可看到孩子在这种教育模式的培育下越发显得聪明活泼，自信心、表现欲、表达能力都得到长足的提高，悬着的一颗心才逐渐安稳下来。此时，我们对生本教育才算是有了进一步的认识：没错，生本模式的课是有准备的课，但这种准备是学生自主去找资料，在课堂上老师对学生的讨论是没有求同的，对老师的能力要求更高，感觉是学生推着老师走。其意义是强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神，但是，我认为生本教育的最直接的意义在于，它取代了“以形补形，以考养考”的教育方式，它通过生本带来的巨大学习能量，使“以学养考”成为可能，也就是说，学校在日常教学阶段，没有用这种师本的、频考的方式，而可以用生本的、正常学习的方式。
    对生本教育的真正认同，却是从我参加学校举办的公开课开始的。我先后几次参加了古X班里举行的公开课。第一次参加的时候，我看到学生们踊跃发言，课堂呈现出“生机、活力、愉快、高效”的状态，在场听课的家长们都时不时情不自禁地为孩子精彩的表现报以欣喜的微笑，自己心中有疑问: 在我们的学生时代，学生如算珠般，拨，动一动，不拨，静止不动，甚至产生厌学的情绪。而这样效果的公开课是否经过排练的?
    后来再参加了几次公开课，证实我的疑虑是多余的，我深切地体会到在生本模式学习下,学生思考速度快，回答问题有深度。我如释重负，我认同，当课堂走向生本时，生本还给了学生一片自由的蓝天，送给了学生一片探索研究的沃土，展开了一个即兴创作的天空，让学生学有所悟、学有所得、学而不厌、学而思创。而老师则给学生以热情的鼓励，真诚的赏识，公正的评价，循循的诱导，带领他们在生本的阳光雨露中，一起成长。
    每一次参加完学校公开课，心里总涌动出一种奇妙的兴奋与感动，并坚定了信心：中国教育必将迎来真正的春天。而生本教育正是引来整个春天的春风，更是现代教育的一个优良引擎，为摸索了中国教育出路近百年的国人点亮了一盏路灯。我们的孩子一定会在这盏路灯的引领下，健康、快乐地成长、成材！

sunny612

是家长写的吗？
如果是的话，这些家长的素质还真高~

mountie

成长的快乐
　　广州市天河区骏景小学二年三班姚X家长：李X

    阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量正在你的指尖悄悄流动，有一种关怀，正从你的眼里轻轻放出，我们不停的为你加油！孩子，因为你的希望就是我们的望……
   孩子的成长牵动所有父母，事业再成功孩子教育失败将会令许多父母遗憾终生，如何令孩子健康而又快乐的成长呢？将来不会给社会添麻烦，更好贡献于社会，做为一个七岁男孩的母亲，经常会有许多美好的憧憬的同时又有些担心，带着这样复杂的心情，06年将孩子送进了骏景小学，记得第一次参加学校新生交流会，在一个大礼堂，有幸遇到陈校长给我们讲生本教育的情况，听他不厌其烦的给每个家长解释答疑。感受到她那份亲和谈定，相信有这样一位校长的带领，一定是值得追随的。当下给孩子做了一个决定。姚X同学顺利的进入了骏景小学一年三班的生本学习体验——班主任是柯老师，一位非常负责任和乐于付出的年轻教师。
    在这两年孩子的成长过程中，孩子高高兴兴的去上学，快快乐乐的回到家，感受到生本教育对孩子的成长起着非常积极的作用，让孩子主动去学，愿意去学，开放去学。
   我对生本教育的感受是：以学生为本，相信学生，尊重学生，引导学生，在培养学生的智商的同时，注重情商的培养，以下是我的体验：
    体验一：开放式教育：孩子的作业无论是语文，数学还是英语，内容丰富，尽可能让孩子自己寻找答案，查阅大量的资料，并有许多社会实践的过程，例如：调查报告，“麦当劳为什么受欢迎”又比如孩子的作业主题会令到家长去思考，家长去做的同时并修正行为如：“孩子一定要挨打，孩子才能长大吗？”数学方面经常让孩子自己出题做试卷，令孩子有更多的思维空间，每天早上的英语听读加强孩子自我学习的能力，孩子在做的过程中，愿意开放并积极的参与，同时能够对自我进行管理，例如时间上的管理，家长同时也有收获，会更用心关注孩子的成长并提升自己的教育方式及思维模式还有情绪的控制等等。
    体验二：尊重学生，相信学生：重视孩子的疑问，并能及时给予跟进，尊重孩子建议。比如：有一次，姚X回来给妈妈分享他的不开心和郁闷，因为早餐时间安排得不太合适，孩子不知如何是好，对老师的要求没有做到，当孩子提出意见给柯老师，虽然是孩子的意见，柯老师都能认真的听取并于第二天及时的调整，孩子也及时调整他的用餐习惯，回到家非常开心，孩子觉得很受重视，因为他的大胆意见受到老师的重视，现在在家中孩子也会提建议了，并且是很有建设性的，我们感受到家里多了一个参谋，蛮开心的，因为孩子真的在成长，他的想法得到认可，他更愿意参与一些实践，让他更早的体验社会。
     体验三：责任与付出：孩子，家长，老师间的真诚互动，我觉得生本班的老师特别愿意聆听家长的心声，经常在周六日关于孩子的成长我们会做一些电话上的探讨，每一次老师都是非常耐心地沟通，其实我们都知道那都是占用了他们的休息日，他们背后都有家庭，但是他们却毫无怨言……
    太多的体验，太多的感受，相信所有的一切，只是关注孩子这么一个小小的生命，在他的生命中曾经有这样一种教育——生本教育。有这样一群有爱心的人——辛勤的老师，有这样一所学校——骏景小学，令他的童年快乐地成长，让他更快速地适应整个社会发展，令他的生活与众不同！
    有太多的感谢，也有太多的期待，衷心祝愿骏景小学生本教育越办越好，令到社会有识之士去关心教育，让生本激扬生命，让教育洒满阳光！

mountie

儿子竞选班委了
三（1）班文XX家长：文X

    想起当初儿子刚读小学一年级时，我曾为是否让他参加生本班而犹豫不决，看着两年多来，这个已不允许我称呼他为“小朋友”的家伙突飞猛进地成长，真是由衷地高兴。说实在的，我并没有细究“生本教育”的深意，不好从教育理念上妄加评判。只是谈谈我发现孩子入学以来的变化吧。
    XX最大的变化是其形成了开朗的性格和那份跃跃欲试的自信。
    因家庭之故，XX在两岁多的时候被送到北方老家，三岁多将他接回广州时，那个又黑又瘦的小男孩已是满口方言，显得比同龄人有更多的心思。在他四岁到六岁半时，被送去幼儿园全托，我总觉得他显得落落寡欢而又有份逆来顺受。记得有一次幼儿园组织郊游，邀请了家长参加。游玩时，老师带了个扩音器，孩子们都争先恐后地要试试那个喇叭能把自己的声音变得有多大，XX在一边热切地看着老师，却没有行动，我在一旁看着他。回家后我问他是不是当时也很想去试一试，他肯定地点点头，“那你为什么不要求试一试呢？也许你的愿望就可以实现。”我一直对他充满歉意，按照“有教无类”的观点，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。我总希望他更外向更阳光些。
    上小学以来，XX的快乐“与时俱进”，常常放学归来，一边放书包一边就迫不及待地讲述班上的趣闻。一到周末，就四处打电话联络同学们去踢球，每次看着他满头大汗地吹嘘他们队的辉煌战绩，我比他还开心，不是他是否赢了球，而是他对生活那份积极热情的参与。记得在小学一年级的一次家长会上，数学老师谈到同学们在课堂上的表现时，XX尚属于不爱积极举手发言的类型。三年级上学期的家长会上，我发现XX已是“上课积极发言，巴不得那个麦一直在自己手上才好”。“数学老师说我提的问题很有价值！”儿子认真地告诉我。
    他为自己的每一点成绩而自豪，当然我也为他感到骄傲。
    二年级放暑假时，我带他去我单位，办公室的同事问他：“小朋友，期末考了多少分啦？”我正想还没一个一百分呢，他已很大声地回答：“都不低于九十分！”我同事觉得好笑，就追问：“你对自己的成绩满意吗？”他说：“还不错吧！”真不知他是哪一天开始对自己那么满意的。
    三年级开始正式学英语了，一天，他将自己的英语课堂听写本拿出来，翻给我看，“妈妈，你看！100，98，92，100……不错吧？你儿子很棒吧？英语老师说我给她留下了深刻的印象！”那只不过是二十六个英文字母的听写而已，看着他美滋滋的小脸，我强忍住不笑，认真地说“哎呀！你真行，刚开始学就写得这么好！”
    上周五，儿子兴冲冲地告诉我，他们班上改选班委，他参加了竞选。“好样的！”我冲他竖起了大拇指。
    每次开家长会，班主任梁老师都一再提醒家长们要有耐心等待孩子的成长，不必过分的苛责。或许正因为学的轻松，所以才学的快乐？
    儿子现在已养成了爱读书的好习惯。当然，对于他坐马桶时也喜欢拿本书的习惯，我实在不敢恭维。

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一个班十分钟涌起的诗会
五一谢XX的家长

     女儿这几天，每天都要我写“您眼中的生本教育”。
     怎么写？从哪里写？女儿现在基本学习、练琴、看书等都不要我太操心了，每天的功课基本在晚饭前都可以做好了。学习的主动性及良好的学习习惯、阅读技巧、写作水平及做事的自信程度，让作为家长的我会对于孩子成长中的点滴变化而感到欣喜吧！
     从前，去哪里玩都是我这个做母亲的安排计划查找当地的风土人情等资料，现在却不同了，因为在孩子的成长中，学校会给许多孩子们走出校门，展示自我的机会，去香港上公开课，去日本做交流，在出发前她会上网寻找相关的资料。也许是见多识广，女儿走到哪里，别人都会觉得这个小女孩很自信，很大方，很活跃，很有礼，也有很多内容可聊。女儿展示自我的机会很多，记得谢XX小学二年级的时候，因为她很喜欢广东省美术馆的绘画老师史方方，正好学校要求写作文，她写了一篇“我的美术老师”的文章，没有华丽的词藻，平平淡淡的文字，把方方老师的外貌、教学特点写得很精彩，现已被方方老师收在她将要出的书《孩子眼中的我》中。女儿现在的作文更是提笔就写，基本上不打草稿，这些是学校教孩子们的积累，看书画好词好句，引用名言，熟记四字词，在大量的阅读中得到积累并感悟其中的内容，感悟生活的方方面面，提高对生活的认识。因为有了知识的积累，有了许多自我展示的机会，让晓天很多时候信心十足。上个星期天晚上，女儿在钢琴学校的“优秀学生音乐会”上，当谢XX不慌不忙的走上舞台，带着自信的微笑给大家行了礼，优雅的坐在钢琴前，很投入，很陶醉的弹起了海顿的“小奏鸣曲”，三个乐章结束后，掌声、赞美声随之而来，这女孩不但弹得好，还那么自信，一点也不拘束，她缓缓的从琴凳上站起来，更加自信的带着微笑给大家行礼。这不也是生本教育的成果吗？她能更好的理解作者的思想和想表述的心情。
    在我们这代人的眼中，上课学习要求孩子上课认真听讲，少说话，因为过去老师是在课堂上滔滔不绝的讲，机械的分层，概括层意，归纳中心思想，分析句子成份，句子的标点符号等，学生们会越听越烦，会昏昏欲睡。但今年寒假，我有幸帮上公开课的女儿班上摄像，真正感悟了生本教学的特色。
    作为班上唯一的家长，上课前我很紧张，心提着，因为孩子的身后，坐着很多外校的老师来听课，虽然他们已经按照教学要求提前查阅了资料。铃声响后，语文聂老师带着亲切的笑容走进教室，没有任何介绍，就像平时一样，先讲了今天上课的内容，“离别诗”抛砖引玉后，然后小组讨论，我还在奇怪怎么都没有介绍后面的老师呢？正在我带着怀疑的目光看着走来走去的学生，安静的课堂顿时像小蜜蜂似的出现了“翁翁声”，小组讨论结束了，孩子们归位，他们好象更轻松了，老师问学生们诗的作者与作者的作品，孩子们争先恐后的举着手回答他们的理解内容，发挥、讲解、补充、教师偶作点评，这哪里是老师在上课，明明是孩子在上，在当小老师，在与别人分享自己的心得，在展示自我的水平，课堂气氛十分活跃，每个人都主动的参与进来，在这里孩子们的童心、童真尽情绽放，他们知识的广度、深度；思维的敏锐、独特；表达的流畅、生动；自信大方让我们惊喜不已。这哪里是家长们平日中那些娇气、淘气不听话的孩子们，他们每个人在老师不断深入的提出各种各样的问题后，对答如流，他们一个比一个谈得深刻，他们流露出的是一种天真，一种成熟、一种自信、一种欢乐。学生们的感悟从书本到生活，由浅到深，学生们处于一个真正的自主状态中，他们的潜能得到激发，天性得到张扬。当孩子们回答到离别的古诗还有哪些时，班长唐XX站起来读了她因要转学而为五一班同学和老师写的一首小离别诗，课堂气氛一下子紧张了起来，对于这样的突发事件，孩子们目瞪口呆，聂老师的神情也从刚才的兴奋转为惊讶，眼中满是舍不得，便让孩子们即性写首小诗送别唐XX，以缓解课堂气氛和调节自己的情绪，短短的十分钟后，孩子们的作品相续出来了，孩子们居然写出了各自不同的、发自内心的离别诗，当听着他们朗读时，聂老师的眼睛湿了，我的眼睛湿了，听课老师的眼睛也湿了，铃声又响了，后排的听课老师给了聂老师、给了五一班充分肯定的掌声。我提着的心不知何时已经放下了。
    这就是我眼中的生本，感悟！在阅读中，获得感悟，感悟的东西，是不会遗忘的，感悟的程度越高，学习效率就高，而增加孩子们更广泛的学习动力。

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生本教育的感受
黄XX

    转眼之间，孩子上生本班已经五年了，五年来，孩子的进步是非常明显的，随着年龄的变化，她给你的惊喜是越来越多的。首先最明显的是爱看书了，阅读能力有了很大的提高；第二是喜欢写作了，能够把自己观察到的、经历过的、开心的、伤心的、喜欢的、讨厌的事情，看书的感受及时的写出来；第三是语言表达能力有了进步，能够灵活运用学过的成语、名言、格言来表达自己的思想；第四是知识面比较广，经常查阅资料，丰富了各方面的知识。最主要的是孩子养成了主动学习、认真思考的好习惯，这是从生本教育中获得的最大好处。
    从三年级开始，老师就要求学生做阅读小笔记，老师对这份小笔记的期望特别高，格式版本就改了三四次，而学生也从每次的改动中收获了不少。每一份小笔记就是一份很好的读后感。小笔记内容包括：所读文章的主要内容，喜欢的词语，欣赏的句段及感受，收集到的相关资料的内容和感受，生活小结或写作方法评析（结合课内课外资料谈），自创格言或收集到的名言。通过一份阅读小笔记孩子不仅读懂了一篇文章，而且从中总结出很多道理。举个例子来说吧，有一篇文章《童心可鉴》，她写欣赏的一句话是“真是，丢掉的钱既然已经找到了，就算了呗。可他却不肯罢休，仿佛站在桌前的这个小男孩真是一个危险的罪犯。”她写的感受是“我觉得这句话写出了这位太太非常计较，同时也看出亨利是个宽容的人。正如**主席所说的：意志坚如铁，度量大似海。我们每个人都应该象亨利一样做一个宽容的人，我们要记住：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”看了她这篇阅读笔记，我心里是一阵欣喜，真没想到，我的孩子现在阅读文章有这么高的领悟能力和概括能力，这和老师采取的有效训练方法是分不开的。经过两年多的这种训练，孩子现在几乎每一篇阅读笔记都做得非常精彩。
    上生本班的孩子特别活泼、大胆，语言表达非常生动流畅，又有积极性和主动性，这是大家公认的。前些天，钢琴学校要举行一次观摩会，我的孩子主动要求担任主持，她是第一次做主持人，自从接受任务以来，回家认真准备资料，观看别的主持人怎样主持节目，准备服装。上场那天，在片刻的紧张之后就是非常精彩的主持。会后得到老师的好评。老师说：“有些小朋友说希望总是那个女主持出来，她报的清楚又好听。”我觉得她那天的表现也很棒。这些应该都得益于生本的教育方式吧。
    感谢生本教育，让我的孩子有了非常大的进步，感谢生本教育，让我的孩子身心得到了很好的发展。更感谢这些任课的老师，没有你们，就没有孩子今天的成长。

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　　                       孩子与书本交朋友
广州市天河区骏景小学一（四）班戴XX家长

    孩子在幼儿园阶段，就特别喜欢阅读，并且也识字不少，只是经常会遇到生字，总是需要大人陪读，后来如愿参加了生本班的学习。回首这半年的学习，孩子不仅在快乐中阅读，也享受到阅读的快乐。
    其一是识字的快乐——一回生，二回熟，三回四回见肺腑，这是我们告诫孩子与字交朋友的秘诀。孩子自从学习拼音以后，我们平时在家要求阅读的课外阅读书有三本：三国演义、上下五千年、西游记，由于这些书都是注音版本，所以都能自主阅读，平时遇到一些不能理解的词语或生字，自己就记录下来。由于有两姐妹都在生本班学习，所有我们家里经常会有一些字谜游戏，给字根添加不同的偏旁部首，这种游戏式的识字，孩子有着浓厚的兴趣，并且能起到触类旁通的效果。现在学校举行读书月的活动，我们为孩子选择了两本无注音的课外阅读书，遇到不认识的字，孩子就通过查字典来识字，同时记录相同字根的字，作为字谜游戏的素材。正如一首歌中唱到“结识新朋友，不忘老朋友”，不断的阅读，孩子就会结识到更多的新朋友，并巩固了与老朋友的关系。
    其二是立体式的学习方式，不仅提高了孩子学习的兴趣，也拓宽了孩子的知识面。“读史书，考实录。通古今，若亲目。”读史可以是人明智，浅显易懂的史书是我们课外阅读的第一选择，同时这也是能很好延续生本教育的立体式学习的教材。通过大量的阅读，从而建立了立体的概念，丰富了人物形象，并加深了对人物及文章的理解等。例如女儿读到《七部诗》的时候，我们一起梳理到诗人曹植写诗的背景及其才华，以及曹操称象的历史典故，同时也了解到曹丕建立魏朝的一些背景资料，以及一世枭雄曹操的生平，还有与诸葛亮、刘备、关羽等的相关细节，最后延伸到周瑜，最后至诸葛亮三气周瑜，自然而然引申到《赤壁》这首诗，孩子也更能理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。同时我们还和孩子一起了解了诗人杜牧的生平，以及有关杜甫、李白的诗歌，对于“诗仙”李白，孩子更是情有独钟，直到读了李白是看到老婆婆铁棒磨成针后奋发图强而成为诗人的，这时候对孩子的触动是很大的，孩子希望自己在学习中也要这种毅力，因为什么呢？“少壮不努力，老大徒伤悲”。
    虽说上面这些例子是学校及家长的引导去实施的，而实际上孩子正是通过这些活动，在一步步应用于自己平时的学习中。近期孩子在学习有关花的课文时，书本上也列举了一些花名，孩子读后就把自己知道的一些花名也列举上，并通过《十万个为什么》去了解有关这些花儿的知识，还征求妈妈的意见是否能补充她遗漏的花名。这就是一个主动学习习惯培养的过程。
    “学而不思则罔，思而不学则殆”，孩子明白了学习中需要去思考。相信这些书香满溢的生本教育，让孩子受益无穷。

mountie

孩子沐浴在生本教育下的变化
一（三）班戴XX家长

    孩子参加生本班的学习已有半年多，纵观这半年的学习，在孩子身上发生了很多的变化。其中最明显的感受有以下两个方面。
    首先是生本班先学后教、以学定教的教育理念，强调孩子的预习，利于培养孩子主动学习的习惯。平时，孩子都要预习第二天的学习内容，一般情况下孩子都能主动学习，遇到不懂的地方，我们大多时候都只是和孩子读题目，讲解如何理解题目的要点，孩子然后根据自己的理解作出相应的解答，即使我们认为不对的地方，也不会提前告诉孩子，希望通过第二天的学习，这样更能加深孩子的印象。我们觉得这样更能提高孩子理解学习的重要性，同时也磨练了孩子的耐心，更多养成了孩子细心的学习习惯。
    其次是交互式学习理念，培养了孩子立体式学习的习惯。例如学习到植物的课文，在预习课文时并不仅仅满足于课本要求，而是了解所有有关植物的知识，并选择一种喜欢的植物去重点了解，通过课堂上的学习，发现孩子不仅仅了解了她自己选择的植物知识，同时也了解到该植物的其他知识，更重要的是还了解到更多其他植物的相关知识。为了延续学校的教育，平时在家我们也采用这种方式来和孩子交流课外阅读的体会，最明显的变化是孩子很乐意采用这种方式来学习，并且学习的效果非常显著。这种交互式的学习事例，在我们与孩子的平时沟通交流中数不胜数。我来列举发生在我们生活中两个非常典型的例子。
    在一年级上学期的课外阅读上有王安石改诗的文章，孩子通过阅读该文章，了解了《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中“绿”的来源，同时我们也找来一些有关诗人王安石的介绍文章，并且还找来王安石的其他诗词。通过这些学习，孩子了解到的不仅仅是《泊船瓜洲》这首诗和王安石这个人，而是让诗人变成了一个鲜灵活现的一个人物，同时还了解诗人所处的朝代、政治主张及历史背景，同朝代的其他人物如司马光等，让诗人形象变得更加丰满。这样孩子就产生了浓厚的兴趣，并且也主动了解了司马光的相关知识，以及他的历史成就。
   另外一个例子就是课外阅读中读到华佗的知识，我们就找来一些有关华佗的文章，为了丰富孩子对华佗的了解，爸爸还特意找来三国演义的电视剧片段，和孩子一起观看华佗为关羽刮骨疗伤，并了解华佗的医术成就，以及为曹操治病引来杀身之祸。孩子又主动去了解关羽及曹操的知识，并了解到关羽为什么在曹操败走华容道时关羽要放走他。同时，我们还提醒孩子，历史上与华佗齐名的其他4人也有非常显赫的医术成就，有李时珍、张仲景、扁鹊、孙思邈，孩子了解他们的医术成就。大量的课外阅读不仅丰富了孩子的业余时间，还拓宽了孩子的知识面，提升了孩子学习的积极性。
    “温故而知新，可以为师矣”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书读百遍，其义自现”，这些话语将永远激励着孩子奋发向上。
     写到这里，想起一句古老的拉丁谚语：播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。有了一个好的学习习惯，相信她将获益非浅。

mountie

学生在真正自主的状态中学习
二（2）班邹XX家长

    自儿子接受生本学习以来，我们深深体会到生本理念的先进。它将孩子从枯燥无味的学习中带到快乐无穷的乐园。生本理念的实施将是教学一大改革——将标志着我国教学进入一个崭新的局面。
  下面就生本谈谈自己的一点体会。
    重感悟课文
    从二年级第一学期的一堂语文公开课我发现，现在的生本教育语文实验中，排除了很多不必要的枝节，如：不机械地分层、概括层意、归纳中心思想，尽可能不以词解词，不去局部分析句子的成分、句子的标点符号等。在课内保证学生有大量阅读的时间，为了使之在阅读中获得感悟，老师一步步的引导孩子自己去理解。一旦孩子了解了事物有意义的联系，理解了它的实质，感悟到它的美，就会产生一种愉快的体验。产生的感悟，将成为他们进行更广泛的高级学习的重要动力，而老师则为他们的感悟创造了条件。所以生本教学是与过去的教学有着根本区别的教学理论。
     重学生写
   生本教育就是以学生为本，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，把可以托付的教学托付给学生，老师不会把自己的感悟答案塞给学生。这样就能让学生从找资料到从课文中找答案的过程中“动”起来。让学生讨论后发言乃至写出观后感。
          重阅读。
   现在生本教育不断淡化语法，把时间留给学生进行大量的阅读，在大量的阅读中学习字词的读音、意义、品味语言。
    当学生进行了大量阅读之后，他们的思想丰富了，表述的愿望强烈了。他们大量的口头创作、笔写各种用电脑写的文章就是证明。更令人兴奋的是，当学生有所感悟的时候，许多原来要教的东西，如标点、篇章结构等就可以少教或不教。生本教育强调感悟，而感悟又推动了生本教育。
    在生本教育中强调的是学生内在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到了发展。于是把这种依靠学生，为学生设计的教育和教学叫以生为本。老师可以放手让学生出试题，出练习题，他们以小组的形式学习，从出题目到做题目到最后的批改作业都是学习的过程，不懂的地方可以互补，这样可以少教多学，学生乐学、爱学。
    在生本教育理论指导下，我想我们的孩子将会收获到丰硕的成果的。

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先进高效的教育方式
二年二班刘XX家长

    刘XX的一年级不是在骏景小学上的，当时把他从东山区的小学转入骏景小学时，我也有很矛盾的心情，不知道骏景小学的教学质量与著名的东山区小学相比，有怎样的差别，孩子在这样的环境里，能有机会受到高质量的教育么？
    当时准备进生本班的时候，我对于生本教育体系，也是茫然无知，只是听老师介绍，这是一种以开放式的学习和交流为主的一种新型的教学方式，旨在培养孩子良好的学习习惯以及沟通交流，自主学习的学习方式，不同于传统的“灌”、“填压式”的教学。
    怀着将信将疑的心情，让孩子进了二年二班生本班。
    时间不长，我发现这真是一种非常不同，非常先进，非常高效的教育方式，很值得尊重和推广，我很庆幸孩子能在这样环境中学习和成长，对于孩子取得的进步，我由衷地感到高兴。
    首先，我感到孩子的学习是愉快的，开心的。学校每天布置的作业并不多，更多的时候，是结合课文，让孩子们自已查相关资料，大量地阅读课外书籍，从阅读中吸收丰富的营养。看到之前孩子每天功课多多，根本很难有时间阅读，到现在可以随心所欲地大量看书，我的高兴之心不亚于孩子。
    所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出、信手拈来，随心所欲、左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。如果孩子们整天被功课压得抬不起头来，不去大量地阅读，会极大地限制孩子的语言积累，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。生本教育正是非常重视这一点，鼓励孩子课外阅读的积极性，使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。现在孩子已经养成了非常好的读书的习惯，也许现在的表达能力写作能力还达不到理想的水平，但假以时日，这应该不是问题，不过家长和学校老师还需要给予孩子一些精心地指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
    其次，我觉得孩子的语言表达能力和文字表达能力也有了很大的提高。生本教育不仅仅鼓励孩子广泛阅读，要求孩子学习新的词汇和句子，还要求孩子写读后感，并且在第二天的课堂上就自已的感受或问题发表自已的看法。这让孩子读书的时候会带着问题去思考，不是死读书，第二天在课堂上要当着小朋友的面发表自已的看法，也得学会如何去组织自已的语言，使得表达流畅，有吸引力。总之，通过这样的一些方式，孩子的学习主动了，积极性高了，逐渐地变得自信了、大方了。
    另外，生本教育还非常重视诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复， 才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。古人为学，一开始只是读、背、头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。
    总之，生本教育相对于传统教育来讲，是一个非常大的突破，在这种新的、先进的教育体制下，必将能培养出更多更优秀的人才，我也不再担心孩子变成高分低能，变成书呆子。希望生本教育在骏景小学能够走得更远，走得更好！

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　　生本教育让孩子在学习中感受快乐
　　广州市天河区骏景小学四年（五）班尹XX家长


　　小孩上生本教育已经四年多了，现让我谈谈自己对生本教育的一些亲身感受吧！
    在小孩还未上小学前，就听朋友说起过生本教育。但当时并不是很清楚生本教育到底是什么？跟传统的教育又有什么异同？是否真的能让小孩接受这种新的教育模式？虽然带着种种疑惑，但在小孩上学时，我还是毫不犹豫的选择了生本教育。
    记得在刚上一年级的时候，老师就要求小小年纪的他们去写日记，当时确实让我费了好大一番心思才帮他完成一篇几十字的日记，也许大部分杰作还是我们家长的功劳。而且语文书上连一个拼音也找不到，有些生字连我们也未曾见过，没办法我只好借助字典了。数学的小研究也是让我发愁的地方，小孩多次问我一些题目如何解答，也许本人懂得太少，确实让我不知如何解答？有时许多家长聚在一起开玩笑说：“我们以前的大学生都不如现在的小学生了。”也许这就是生本教育的特点吧！但就是在这样的教育环境中，我发现小孩越来越喜欢看书，而且他的阅读理解能力并不比我们成人差。在写作上原来也许要几个钟头，但现在只需25-40分钟他就能独立完成一篇作文。尤其是在公开课上，发现小孩懂得如此之多，知识面如此之广，老师给小孩的发言是如此之多，小孩的自由空间是如此之宽，小小脑袋里装的东西是我们完全始料不及的。孩子们在课堂上个个无拘无束，争先恐后地发表自己的高见。看他们是那样的快乐，那样的开心，完全没有我们以前的那种把学习当成是一种负担与压力的苦楚。
    在快乐中接受教育，在学习中感受快乐，这也许就是生本教育的最终目标吧！

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选择生本教育，对了？错了？
　　二年2班陈XX家长

   2006年初，我不得不关注“生本教育”这个项目，因为我的孩子陈XX将在九月份入读骏景小学，而这个学校的特色即是“生本教育”，作为家长，我首先面临着是否为孩子报读特色的“生本班”还是“普通班”。我开始上网查询有关“生本教育”的资料，但网上能提供给我的信息很不够，我向已经在读的“生本班”的学生家长了解，询问“生本班”的小学生，问问他们是否喜欢“生本教育”这种方式，我得到的答案是肯定的，但也有家长也跟我说了他们的忧虑，孩子现在是喜欢“生本教育”模式，甚至是享受“生本教育”模式，但以后初中，高中能否适应考试的指挥棒，这还真是一个未知数。我还借了一套“生本教育”的教材和一套“人教版”的普通班教材，认真地进行了对比，说真的，我越了解，越对比，就越糊涂，甚至于报名的前一晚上，我还在犹豫，我甚至跟孩子的爸爸说，我们抛个硬币来决定是否报生本班好吗？
    经过了一个不眠之夜，千百次的思考，最终我们还是决定让孩子报读“生本班”。因为让孩子快乐的学习才是学习的真正目的，与其为了那个被口诛笔伐了无数年的应试教育而让孩子辛苦地学习，不如让他在小学六年的时光能快乐地学习，真正是为了学习而上学，而不是为了考试而上学。
    一年半以来，孩子在生本教育模式下很快地适应了，读写能力大大的提高，常常带给我惊喜。上学不到到两个月，他就能顺利的看完长达一千多字的《皇帝的新衣》，让我惊叹不已，一年级暑假时，他竟然捧着青少版的《三国演义》看得津津有味，还能与我讨论诸葛亮的空城计是如何的了得，更是让我对他刮目相看。我想正是生本教育的理念培养了他良好的阅读习惯和阅读能力。现在只要有时间，他就会找书看，俨然一个小书虫。由于阅读面广，孩子的知识丰富，天文、地理、历史、动植物的知识他都知道一些，他有点得意地跟我说，班上有些同学叫他“百事通”。
    生本教育比普通班的教育更早地注重培养学生的写作能力，记得在一年级秋游时，老师就要求他们写游记（孩子口述，家长记录），我开始有点担心他完成不了，没想到他的《瀛洲生态公园秋游日记》不但条理清晰，还能用上三个成语，出乎我的意料。接着，老师开始要求他们每周写一篇日记，我看着他的日记由两三句话十几个字到两三段一两百多字，不断地进步，我由衷地感到高兴，我将他写得较好的日记全部都输进电脑里永久保存，积攒多一点还可以装订成册，让他能看到自己成长的点点滴滴。
    生本的数学教育也是很有特色，它贴近生活，使数学不再是枯燥的几个数字，而是和生活息息相关，充满趣味，虽然有时我也会报怨说这生本班的数学怎么这么多花样，但看着孩子乐此不疲的记录数据，我想这或许就是“生本教育”的精髓所在。
    看着孩子这一年半的学习生涯在快乐中度过，我觉得当初帮他报读“生本班”的决定是对的。但我对孩子能否适应中学的应试教育模式还是有疑虑，我衷心地希望专家和老师能找出一个好方法，将二者结合起来，那就完美了。

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我与女儿一起成长

　　二（3）班杨X家长

　　 女儿上二年级了，伴随她日渐成熟，我也收获着反思和快乐。
     记得女儿快上小学时，我曾犹豫是否给她入生本班，原因是有人说生本班学生的拼音、算术和写字等基本知识学不扎实。但凭着对生本教育理念的直觉，我还是帮女儿选择了生本班。现在，女儿普通话标准、语言表达用词丰富，个性也成熟了很多，看着她健康快乐的成长，我很庆幸对生本班的选择。
     ●女儿用词丰富准确令我佩服
   生本教育的一大特色，就是让学生通过大量的阅读来拓展知识面和提高语言表达能力。在老师的引导下，我女儿很喜欢阅读，积极地背《三字经》《小学生必背古诗》，看《民间故事》《伊索寓言》《十万个为什么》等等。阅读给她带来了极大的快乐，也激发了她强烈的好奇心。书也成了她很好的朋友。阅读之后，她还喜欢与家长分享书里的故事情节或其中的角色，有时诸如“喜洋洋与灰太狼哪一个更聪明？”的问题还会引起全家大讨论。正是大量阅读，她的词汇逐渐丰富起来，用词也越来越准确。略举两例：有一次，女儿带我去“冬雨手工坊”。里面陈列着各种各样的手工艺品，很精致也很创意。我对她说：“这些东西好漂亮！做这些东西的人是不是好厉害？”这时，她很认真地跟我说：“不是厉害，是心灵手巧。”还有一次，我们见邻居在垃圾桶里找东西，原来是洗菜盆的盖子可能被连同垃圾扔到这里来了。我看到桶里挺多垃圾的，我就随口说了一句“挺难找的”，这时我女儿竟然冒出一句：“就像大海捞针一样。”这样的例子还真不少，呵呵，小家伙！
      ●女儿帮我改正了错别字
    女儿的语文作业常常要做“生字家听”，也就是家长读给小孩听写。有一天的作业内容有“害”字。我检查的时候，我说写错了，“那一竖不能出头”。她看了看我，就乖乖的改了过来。我也没当回事，错了那当然要改啦。可是，作业之后她竟然拿着语文书对我说：“妈妈，你错了，‘害’的一竖就是要出头连着‘口’的，书上都是这样的。”我一惊：“不会吧，那肯定是书上错了。”她说：“那就查查字典吧。”结果是我错了，真惭愧！30多年了，原来我这个字一直都写错了。还有，女儿还发现“亲昵”的“昵”字，在语文书上读“ní”而字典上读“nì”，我不知道哪个对，只有让她请教老师了。
    有人说：“谬误重复一千遍就会变成真理”，其实不然，只是谬误被发现的机会还没到而已。更重要的是，上了一年多小学的女儿“善于观察，敢于质疑权威”的品质是何等的难能可贵。
       ●女儿的懂事让我欣慰
   上了小学，小孩真是一天一个样。虽然还是会任性、办事拖拉，还是会吃饭慢，但这些坏毛病出现的频率已经在慢慢变小了，随之而来的，是更讲礼貌、更热爱劳动、更懂事了。她的变化令我欣慰。记得今年2月25日，女儿说老师要求她们买一本《小学语文阶梯阅读训练》和一份资料夹。检查完她的作业之后，我陪她前往书店。我俩有说有笑走在骏景花园的广场上。女儿问：“妈妈，你带钱了吗？”“带了”“哦”。我俩来到书店，她很高兴也很快就找到了那本要买的书。由于书店没有她要的资料夹，我们只好去其他地方买。走出书店，女儿说：“妈妈，我好口渴。刚才我都忘了在家里喝水了。”   “哦，那我们就去买支水，或者牛奶也行。”“那还是算了，我们先买资料夹吧。等一下如果买水把钱用完了，就买不到资料夹了。”她的回答完全出乎我的意料，原来小孩还有理财观念，还知道轻重缓急呢。
     感谢生本，感谢老师！

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祝福我们的孩子

　　三年1班陈XX家长

　　时间匆匆，一晃孩子们已在骏景小学生本实验班学习了近三年时间。三年里，孩子在老师们的辛勤培育下，在我们家长积极配合、督促及爱护下，已从一个懵懂无知的幼儿成长为一名有知识、有礼貌、开朗、活泼的三年级的小学生，不禁让人非常惊讶，充分感受到与孩子一同成长的快乐与欣喜！请看：在语文方面，从孩子小小的嘴巴里已能滔滔不绝地背诵《论语》、《三字经》、唐诗宋词及优美的文章，从孩子的周记中可欣赏到孩子用稚嫩的语言记录下他们度过的快乐时光，在孩子小小的脑袋瓜里已经通读了儿童版的中国四大名著，还有杨红缨系列丛书，马小跳、哆啦A梦等等; 在数学方面，孩子已学会独立理解题意，自编考题，自主做小研究，甚至还可临时充当父母的小小采购员去买菜或一些小日用品; 在英语方面，孩子已可以大方地用英语表演小会话，友好地与外国朋友打招呼; 在自然科学方面，竟然懂得用白醋和小苏打自制二氧化碳，冲调自制汽水; 在艺术方面会吹悦耳的竖笛、能绘生动的图画; 在班集体里，孩子有很强的集体荣誉感，常挂嘴边的一句口头禅是：为了班集体的荣誉，我愿意做一切！见了老师问声好，见了爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问声早，左邻右舍直夸有礼貌……这一切的一切都在不经意间带给我们父母一个又一个的惊喜与欣慰，当然其中也不乏有偶尔因孩子的调皮、贪玩而带来的一丝烦恼，但这只不过是些小插曲，真实的世界本身就不总是十全十美的，衷心地祝福我们的孩子在生本教育理念下快乐地学习、快乐地生活、快乐地成长，收获一个快乐的童年！