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我家孩子现在俨然成了“问题”学生，老师沟通说孩子言行有一定问题，缺乏气质。
老师说是我们家庭教育的问题。
举了一些例子，比如：
1、有一次老师问他要表演什么节目，他说：表演狗屁。
2、有次老师讲课过程中东西掉了，他笑起来，半天停不住。
3、爱哭，一点小事哭半天哄不住。
4、爱向老师告状。

以上这些我自己的分析如下：
1、孩子的爸爸从小对他的昵称就是“臭屁宝”之类，有时口头语，会说“屁咧”之类。这一点以前不觉得，现在跟他爸爸说了，虽然他爸爸很委屈，认为这是他对孩子的昵称，但因为的确不文雅，也会慢慢改掉这样的口头语。
2、老师掉了东西他幸灾乐祸，我也无法理解，因为日常生活中，他不是一个没有同情心的孩子。我们平时也属于乐善好施的人，路边乞讨者、卖艺者，基本都会给。并且还会教他如何区分真正需要帮助的人（残疾的、失去劳动能力的、卖艺的才给，年轻的有工作能力的不给）。
3、爱哭，敏感，这一点不知道是不是会遗传，我也属于眼泪窝子比较浅的人，比较情绪化，看电视稍微感动点的都能泪流成河。他是男孩子，平时爱唱“革命歌曲”，爱打拳，爱听“武术歌曲”之类比较铿锵有力的节奏。长相斯文柔弱一些，但骨子里并没有“女气”。孩子外婆分析说，爱哭，或者是因为比较敏感和瘦弱，容易磕磕碰碰或者一些事情他会容易觉得委屈或者伤心，又或者是想获得老师的注意和疼爱？
4、爱向老师告状。这一点老师也不是很喜欢，我也不清楚告状的具体内容，但投射到生活中，他有时会说：那个人闯红灯，不遵守交通规则。或者说：那个人乱丢垃圾，不讲卫生。总体表现出的“告状”都是基于正义感。及其个别情况下，因为什么事情我批评了他，他会找外婆说：外婆，你要批评妈妈，妈妈做的不对。但老人一次都没有溺爱过他，总是说：妈妈哪里不对？你这样做是不对的。外婆觉得是你做的不对。

和老师沟通后，我心里很沉重，老师也说了，这孩子很聪明.但相对于学习成绩，我看中的是道德和品行，还有气质。谁不希望老师能喜欢自家孩子？我承认家庭中，总有一些对孩子教育不利的因素，但毕竟不是主流。
我不知道为什么孩子会在老师眼中是这样的情况。也想知道作为家长应该如何改进？或者说，孩子到底怎么了？有什么问题？
旁观者清，希望大家能帮我分析一下。

家长眼中孩子性格上的优点：
1、见人会主动打招呼。从小到大，周围朋友邻居，一致觉得他是懂礼貌的孩子。
2、去到商场面对玩具从来不会哭闹索要。
3、生活作息规律，几点吃饭，几点睡觉，都按部就班，不会随他喜好而调整。
4、比较重视承诺，比如玩游戏、说玩多久就多久，看电视也是，限制时间，到了他自己会关机。
5、吃东西，玩东西懂得礼让，不“独”，懂得分享。在家吃东西，大部分时候会主动先拿一个给外婆，给父母。有时候忘记，我们会稍微提示一下“好像有什么事情忘记了哦”，他马上就会先给家长吃。

家长眼中孩子性格的缺点：
1、比较敏感，自尊心强。如果是直接批评他，会不服气，叛逆，有时甚至“犯浑”。但懂道理，如果家长不对他马上发火，而是耐心跟他说清楚道理，他会听。也能认错。
2、没有“耳性”。有时候叫他干嘛，他跟听不到一样，没有反应的。我多次告诉他，有什么要说出来，家长叫你，你要答应，哪怕你不想做，也要说出来“不想”，或者“等一会”，要有回应。

说说家庭情况，我的父母虽然也会隔代亲，但绝对没有溺爱过孩子，因为我从小就在严格的家教下成长。对外孙，我父母都是基于道理，从不护短。

我老公，我认为是不利于家庭教育的因素，比较不成熟、情绪化，因为一路都比较顺，所以比较自负一些。但人品也是善良、正直的，朋友也很多。喜欢孩子时亲啊亲啊亲不够，孩子做错事情，他没有耐心，会吼叫，说话有时我认为会伤害孩子自尊（但他在家时间少，而且孩子在家98%的时间都是比较乖，我们都比较满意，所以也不是经常吼他。）

之前我也有不耐心的时候，自从上次老师说过一次后，我真是下定决定，一定要对孩子耐心。
孩子有问题后，先用“共情”的方法取得孩子信任，再引导教育，也确实觉得孩子好调教多了。

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我自己思想比较西化，喜欢简单，不喜欢拐弯抹角，人比较透明，是什么就是什么，有不对我会认，但你要说的有道理。
心态超级好，不嫉妒，不攀比。
对孩子教育有自己想法，不希望孩子太累，但一定要有担当、能担当。
能向孩子承认自己的错误，能和孩子做朋友（我老妈当年也可以和我做朋友）。


还有，我可能有点非主流，非主流在哪呢？我会对一些社会现象，有自己的看法，思想不太爱流俗。同样一件事情，会从多个方面看。这些都不举例子了，反正不是那种90后不靠谱的“非主流”。

从小到大，自己是属于老师不大喜欢的类型，但成绩一直还不错。有时我在想，也许孩子也会是个令人头疼的家伙，但如果按照我的路子走，他绝对不会走歪。（我当时的老师，现在看来，我认为他们不是那么懂教育。后来她带的班有个学生直接从教学楼上跳下去）

我难受的是，孩子的老师是我比较喜欢的，从报名时，我就感觉欣慰，看人看面相，都觉得孩子的俩老师都很有责任心，感觉很有想法，有教育手段。

所以，老师这么说，我特别难过和纠结。

可孩子在家基本都很乖。出去什么的也特别有礼貌，懂规矩。
除了我也不赞同他爸爸一些行为。但孩子毕竟大部分时间和我们在一起的。

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我自己思想比较西化，喜欢简单，不喜欢拐弯抹角，人比较透明，是什么就是什么，有不对我会认，但你要说的有道理。
心态超级好，不嫉妒，不攀比。
对孩子教育有自己想法，不希望孩子太累，但一定要有担当、能担当。
能向孩子承认自己的错误，能和孩子做朋友（我老妈当年也可以和我做朋友）。


还有，我可能有点非主流，非主流在哪呢？我会对一些社会现象，有自己的看法，思想不太爱流俗。同样一件事情，会从多个方面看。这些都不举例子了，反正不是那种90后不靠谱的“非主流”。

从小到大，自己是属于老师不大喜欢的类型，但成绩一直还不错。有时我在想，也许孩子也会是个令人头疼的家伙，但如果按照我的路子走，他绝对不会走歪。（我当时的老师，现在看来，我认为他们不是那么懂教育。后来她带的班有个学生直接从教学楼上跳下去）

我难受的是，孩子的老师是我比较喜欢的，从报名时，我就感觉欣慰，看人看面相，再加上后来的接触，都觉得孩子的俩老师都很有责任心，对教育很有想法。

所以，老师这么说自己的孩子，我特别难过和纠结。也百思不得其解，作为母亲，我还能做些什么？
要说孩子调皮捣蛋，我也能接受，男孩子嘛。要说是本质有问题，我也很困惑。因为家庭成员、家庭环境、家庭教育，自认为都没有太大问题。而且我本身做的工作和教育也有点关系，对教育还是相当重视，并且具有一定的科学性的。

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回复 lanqiao 的帖子

恩，但不同的老师好像对同一件事情有不同的看法。

我跟孩子老师交谈时，感觉她对孩子爱告状的行为是反感的。好像觉得孩子有人品问题似的。

但我在生活中观察，孩子对秩序、对规矩等比较在意。能遵守社会公德。

从来也没有回家说过幼儿园小朋友的坏话，从来也没有说过谁对他不好。或者说别人又干嘛干嘛了之类。

我和我同事（她比较懂教育，俨然快成专家了），她说，你要从孩子告状中找出真实的原因。

如果孩子只是想用这样的方法维护秩序，发表观点，问题还不大。
如果孩子总是这样解决他和同学之间的矛盾，可能需要引导。因为这说明孩子与人交往能力比较弱，总是要靠告诉老师来平衡同学之间关系，存在需要改进之处。

说到交往能力，最近有这么一件事，孩子和同班一个小同学，一起去公园，我家孩子想爬山，另外一个小家伙怕累，哭闹着要回去。他奶奶说了半天都哄不住。我家孩子开始跟他说：和我一起爬山吧。后来是这么说的：你陪我一起爬山不行吗？这事难道就商量不成吗？后来终于说动了那孩子，俩人手拉手爬山去了。

我又觉得他还蛮会跟人交谈的。

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我今天也特沮丧，老师说我的小孩很固执，自己想干什么就干什么，说我们太娇惯她了，不能什么事都顺着她。
...

我家孩子是吃软不吃硬。只要方法得当还是可以达到教育效果，就是比较考验耐心。

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我是觉得你家孩子是不错的，这种沟通！
这个老师可能烦孩子告状，不想麻烦。
我们家孩子老师说的供你参考， ...

感谢你的分享，其实我不是想为孩子辩解，只是想描述在我眼中孩子是优缺点，找出问题，和今后努力的方向。

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我觉得你家孩子,挺棒的,一个正直,有原则的人,不正是我们所需要的吗.
不要以老师的意愿为标准, ...

只是我没有问清楚孩子为什么告状，也说不上来是怎么回事，但生活中，他的“告状”基本都是出于他的“正义感”。

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回复 gotocool 的帖子

哪个孩子在妈妈眼中不是最可爱的呢？
但我绝对不是护短的妈妈。说他比较乖，是因为在家的时间95%以上，都是令人满意的。
甚至一些其他孩子做不到的，他也能做到。
比如受约束，起床、睡觉时间都是固定的，玩游戏只能玩一关。
不让看电视就不看，从来不闹，说看一集就是一集，看完自己关电视。
从来不会主动要玩具。就算要，也是商量的语气，比如：妈妈，等我到5岁了，你也给我买乐高好吗？
想吃冰激凌，会一直看着商店，慢慢往那边蹭，说：妈妈，你怎么往这边走啊，你是不是想给我买冰激凌啊？
（比我小时候乖多了啊）

孩子的优缺点都有，缺点我也写了，最主要是过于敏感，作为男孩子，我认为这不能算优点。
敏感、自尊心强之下，产生了一系列表现。比如，面对别人的批评，表现出强烈的抵触。

还有就是注意力不够集中。之前在少年宫上课也是这样，第一节还可以，很配合，第二节，就开始各种扭，各种开小差。。。。老师叫同学们上台唱歌，他也不配合，就坐在座位上。

但这些，都和我所认为的“言行有问题”相差甚远。

我观察了其他孩子，每个孩子都有一些可能会被老师认为“不好”的言行。

比如一个在他们班很受老师喜欢的孩子，会带着我家孩子去一个儿童照相馆，跑进去看里面一排小娃娃“光屁股”的照片，笑的嘻嘻哈哈（这个行为我觉得很可爱啊），出来后不停地说“光屁股！光屁股！”。
那个孩子也会说“傻瓜！”，“笨蛋！”
我妈妈和对方奶奶交流，他奶奶也说，有时候孩子也会“犯浑”，要玩电脑、要看电视，不给就哭起来，很难劝。

（但可能他没有我家孩子这么“玻璃心”，我家孩子是太重视别人对他的看法了。星座大家不知道信不信？他是敏感的巨蟹座）

有时候，我通过孩子的有几次笑声，我感觉他心里其实是不自信的（那个笑声给我的感觉），也许是我们平时对他要求的太严格了（有一次，我们带他去一个令人尊敬的长辈家，对方提醒我，你们是不是对孩子太严了？他们觉得这个年纪的孩子不应该这么乖，这么斯文，觉得孩子还不够“淘”）

也许是因为这种不自信，他特别在意别人对自己的看法，特别希望得到关注，得到重视。所以在幼儿园，他会表现出一定的“特立独行”，不循规蹈矩。幼儿园孩子那么多，他太想得到关注了。——我自己这么理解。

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回复 黄金教育 的帖子

是的，我最近几天就在通过各种方法想让他知道，自己可以处理的先自己解决，自己解决不了，再向老师求助。

昨天走在路上，他对我“告状”：妈妈，那两个人在人行道上打羽毛球，不注意安全！

其实之前我都会鼓励他这种行为。但我担心他这种“正义感“无限放大，会鸡毛蒜皮都”告状。就跟他说：他们这样做的确是很危险的，还影响别人走路。不过这条路人不多，他们玩他们的，我们绕过去就好了。

其实我必须得承认，我们家的人都是心直口快，因为对自己要求比较高，所以对别人要求也比较高，不够宽容。处世十分不圆滑，可以说在中国这个“人情”社会里，基本属于“非主流”，不吃香的哪一类。但对于为人处世的弯弯道道，也不是不知道，只是自己不想做，觉得没有必要，也有点小“清高”，总不屑于去做。

对于孩子教育，我很困惑。要是按照传统美德教育孩子正直、善良等等，将来走上社会根本就行不通。
把孩子教成善良的小白兔，去到大森林发现到处都是狡猾的狐狸和凶狠的狼。

除非你个人能力真的特别特别强，不然现在这个时代，一般单位和企业里，那些不够规矩的、投机取巧的、能够尔虞我诈的、互相倾轧的，会“手段”的，才是现在这个社会“吃香”的人。

（不知道大家认同不认同，或者说其他人生活的圈子可能没有这么“复杂”？反正我周围就是这样。像我这样虽然足够明白其中“门道”，但有点“小清高”的人，最多也就只能是保护自己，做到不成为别人斗争和攻击的目标，保持一个良好的工作氛围。工作能力也不错，但工作完就回家不爱应酬，逢年过节不爱拉关系，不拍马屁不奉承领导，绝对不可能成为领导喜欢的那种员工。）

这种教育的矛盾与冲突，会对孩子性格有什么影响呢？

举例子，比如，去外面玩，别人发气球，我教他一定要按规矩排队，结果到最后，是那些一哄而上哄抢的孩子得到了气球，到他这里已经发完了。面对孩子的失望，我不知道下次我应该让他排队还是学其他家长，伸着脖子挤到前面去抢。


比如，大家都听过“会哭的孩子有奶喝”、“会生孩子也要会给孩子取名字”说的都是要懂得自我宣传，自我包装，才能容易获得别人认可，还要能为自己争取。但平时教育，又要教育孩子，牺牲奉献精神啊，埋头苦干啊，不要计较啊。（好吧，这一点还比较好平衡）

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总体来说你的孩子还是很不错，很棒的。只是，哪个人身上没有些缺点的？对小孩来说， ...

恩，说的很对，其实除了品行，我对孩子还是比较宽松的，但听到老师认为我们的家庭教育出现了严重问题，感到困惑和揪心。

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回复 gotocool 的帖子

老师说的气质问题，我觉得一是爱哭，二是说“臭屁”，三是有时候比较扭捏（比如在家唱歌好大声，走在路上唱歌也很大声，一正式站到台上就很扭捏，有时会低头半天不说话，不够大方。

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回复 onlyxbr 的帖子

恩，非常感谢你的分析。

作为家长我们也很理解老师面对这么多孩子，日复一日的工作，肯定不如家庭给予孩子的关爱和耐心多，这是必然的。

之前我过于紧张，思考了两天之后，我决定自己TAKE IT EASY。
因为孩子从幼儿园回来还是很开心的，情绪都很不错。
而且早上见到老师还是很大声地打招呼，我认为还是能达到我的心理预期。

而且，自从和老师加强沟通后，我感觉老师也更关注他了。（以前的确是沟通比较少，难免老师对我们家长有点“看法”——之前我是觉得孩子每天开心上学放学，就证明在学校里过的不错，想着尽量不要打扰老师，还有就是我本人也稍微有点“社交恐惧症”，从小我自己就很害怕和老师说话。。。。）

而且最近我们都在仔细观察其他孩子，对自己孩子也增强了信心。
之前我认为我们家孩子在幼儿园可能是属于特别淘气的。原来天外有天啊~~
有天晚上，我家孩子在外面跟一个小朋友玩，那孩子淘的啊，跟皮猴子一样，上蹦下跳，把自己拖鞋乱丢，把我孩子的鞋一次又一次丢到草丛里去。（俺家孩子还是很友好，觉得很好玩，俩人笑的啊）
我当时又自我安慰了，这样的孩子在幼儿园不得更淘。。。。。