语言发展的三个关键期

语言发展的三个关键期：
一、  出生8—10个月是婴儿理解语言意义的关键期；
二、  1-1.5岁是口头语言发展的关键期；
三、  5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。

语言能力是人类智能结构建构的支柱性能力，语言潜能开发条件：
（1）正常发育的大脑和发音器官、听觉器官是语言获得的生理条件；
（2）丰富的感知、行为环境是语言发展的基础；语言是抽象代表物，婴儿只有广泛地感知各种事物，多听，多看，多接触各种各样的事物，才能有丰富的知识对事物的特性和联系有一定认识，这时相关语言才能掌握。
（3）必须适时地给婴儿语言模仿的机会。
（4）使用语言是婴儿语言发展的动力。
3-8岁是学习外语的关键期  在这一时期学习外语比更晚学习外语轻松容易很多，但必须注意方式，在轻松快乐的游戏和自然的生活对话中学习效果最好。

八、秩序敏感期(出生几个月至4岁)
    儿童在出生几个月到第二年，处在秩序的敏感期。他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境，按一定的规则和习惯整理环境，把环境秩序化。这说明儿童已有了内在的秩序，这个内在的秩序反过在来检测环境，修正环境，要求环境符合他的内在秩序。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
儿童的秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来。
秩序感是儿童的重要敏感期之一。儿童是喜欢规则，遵守规则的，规则的内化意味着对社会、对群体共有秩序的遵守。孩子不仅会把规则变成秩序固定在自己身上，还会把它变成一种通则，孩子喜欢规则，就会把规则当作礼物送给父母、教师和喜欢的朋友。

九、音乐敏感期
    2岁幼儿就能把握节奏；3-4岁开始对简单而重复的旋律感兴趣；5-6岁开始选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达；6-8岁已经能深深沉浸在音乐中……
出生头两年，孩子们的敏感期基本上是一致的，这期间孩子如果没有得到很好的发展，其他的敏感期会顺延。让孩子在6岁前完成一系列敏感期是孩子理想的成长状态。

十、自主敏感期（3-6岁）
    当儿童能将自己听到的语词与他认知的事物、情感或感觉配对后，就可以逐渐地在大脑中使用这些带有语音的表象进行工作，也就是使用概念工作。这时真正的思维就出现了，也就是此时，儿童发现了“我”，发现了“我”也就意味着儿童将自己与别人分开，把自己与物体分开，只有这时，儿童才发现物体是有归属性的，并将人和物体一样归属。
    有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现，开始紧张，并开始专门培养孩子的大公无私精神，故意将属于孩子的物品强行分给别人，真正地给孩子造成对物质的没有安全感。

十四、完美敏感期（3岁以后）
    当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现了有关物体形式的审美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾气、哭闹。只有这样儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于美的需求。

十五、文化敏感期（3～9岁）
    幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。在此阶段，儿童逐渐进入了对人类精神产品的探索和认知。4岁以后的儿童，对文字、算术、科学、艺术会产生极大的兴趣。他们不再像2岁时那样盲目地问为什么，而是就一个领域的疑惑提出疑问或自己的设想。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。