一、学生为何抵触补习
试想：一个学生在学校没有学习的成就感和乐趣，被家长逼着为了提高成绩而去补习，孩子会高兴吗？？
当然，孩子为何没有学习兴趣和成就感？？？现行的教育，说白了很多是应试教育的选拔考试型学习，如果学生在多次考试中排名靠后，在心理很容易产生对该学科及任课老师产生厌倦，久而久之就失去了兴趣和乐趣！再加上部分老师可能有意无意的言语刺激，会激化这个心理因素，导致学生抵触该学科的学习甚至补习！ 二、补习效果为何千差万别
经朋友介绍，终于给孩子找到一个效果不错的辅导老师，为何自己的孩子成绩提升不理想？？
这种情况，对于孩子来说，老师的因素看似很重要，但如果没有调动起孩子的积极性和主动性，即使是牛校的老师，一切都是没有效果的，所以，补习有风险，差异性因学生不同而效果不同。寻找辅导老师，最好选择和孩子情况类似辅导效果好的老师，而不要选择只要效果好，而不考虑学生之间的差异性。
三、辅导中如何才能做到针对性
现在市面上有很多号称“一对一”的个性化辅导，能否像广告中说得做到一对一呢？
所谓的一对一，不是简单的一个老师在一个时间段内只辅导一个学生，而是老师要根据学生学习情况和兴趣爱好，制定出适合学生个性化的教学过程，在过程中，既要照顾知识讲解的科学性，更要照顾到孩子的特点，比如，一个喜欢篮球的孩子，是否老师在上课的过程中，穿插讲解学科知识和篮球相关的内容，一是提高学生对于该学科的认识，二是结合孩子的兴趣或者特长，更容易引导学生寻找适合他自己的方法和思路。
但上面的说法要做到，对老师知识面方面的要求就要宽和广，不能仅限于老师只是讲解学科知识，毕竟这些在学校上大课的时候科任老师都会讲解，而就是这样的情况下学生没有掌握到位才需要进行一对一的辅导，再次重复学校的内容只会伤害学生，而要根据孩子情况执行教学，除了耐心和知识外，更需要老师灵活掌控上课的进度，适时拓展，当然不能意味的拓展，要适可而止，既让学生体会到学习的乐趣，更要让学生在思维模式等方面得到锻炼，所以上课的过程，老师要多引导学生说出自己的观点和思路，老师再根据学生的反馈适时点拨，老师的讲解时间要尽可能的少！ 四、如何提高孩子学习的自信心
孩子如果在成绩上排名靠后，不论是牛校还是普通学校，很容易给自己下一个“我不是学习这科的料”，而对于学习来说，其实不存在什么天赋和料的 问题，如果入门时孩子很顺利，成就感和自信心自然就高涨，但毕竟在学校会出现排名靠后的学生，对于这些学生来说，调整心态很重要，从基础的知识学起，一切问题都能解决！
最近接收一个在班级排名倒数的女孩子，对于学校的排名很在意，从而对该学科学习失去信心，我结合她的实际情况，从基础思维和基础知识入手，让孩子做一题讲一题，及时鼓励孩子能做的题目，让孩子大胆分析题意，哪怕是做错的题，也要把错的思路尽可能表达出来，这样便于找出漏洞并及时弥补错误，四次课过去，在班级排名提高16名，相信这只是偶然和开始！
| 
发表于 2016-12-6 12:48
